幼兒園人力資源管理的幾大實施策略 （二）
二、在幼兒園人力資源管理的文化建設中關懷與激勵
員工的關懷與激勵是隨著新的管理理念深入人心后而沖擊我們的，它猶如清新的氣息沁入心田。對教師的關懷與激勵也是文化建設中的重要組成部分，它包含著員
工的激勵與心理咨詢等方面的任務，這些都直接關系到人力資源的目標達成，所以，在園所整體形象的“軟元素”——文化建設中，更要重視對教師團隊的激勵與關
懷。
作為女性化的團隊，我們注重細微之處見真情，強調創設一種積極的人群影響氛圍，使團隊成員之間的價值觀念和行為都能相互感染與轉化，迸發特有的群體智慧
之光。我們倡導園內的教工崇尚進步，在結合專題性的活動后，逐步克服“她的成就與我無關、第一線的事是她們的事”等一些事不關己的態度，以榜樣的影響來促
進教工之間形成相互激勵、相互感染的氛圍，從而建立一種向上的群體規范，促進它在人力資源管理與實踐中發揮更大的作用。同時，我們也注重對教工的關懷。
我們認為，只有關懷教工，才能讓教工關懷園所。我們先后進行前期的討論，決定以開展“教工關懷日行動”為起點，實施長期而有效地員工關懷。我們從探討“教工
需要關懷嗎？”開始內部啟動教工關懷到“三大日模式”的確立、實施與推進，“家庭日（婚慶日、子女誕生日、父母大壽日）”、“紀念日（ 員工生日、個人獲獎日）
”、“轉折日（工作轉正日、退休日）”，切實掀起了一股浪潮。從關心每位教工的健康、家庭和感受來凝聚人心，吸引教工形成與園所共同成長的目標。最近，我們
進行了一個“準退休教師魏美玲老師教育經驗推廣會”，在這位工作已有38年的老教師離開崗位的前一天，我們組織了一場集溫情送別與經驗總結于一體的活動，從
成立策劃組到各部門分頭落實，到最后的成型，大家可謂各顯神通。比如多媒體展示中選擇了這位老師兒時的舊照片、少年期的伙伴合影、青年時期插隊前火車頭
前的留影等讓大家與她共同而又完整地回顧人生。當在一曲《梔子花開》的樂曲聲中，出現了兩位神秘的嘉賓，是她青年時代的摯友，由于保密措施的嚴密，一時
在場除了我們的教工、支部內其他的領導老師們也都激動不已，魏老師更是熱淚盈眶。策劃組為避免傷感情緒涵蓋整個過程，也設計了一些對她生活喜好了解的如
“翻一翻”的競猜游戲，以及相關的一些教育教學片段，最后，以一首席慕容的詩《記憶中的邀約》把活動推向高潮，不僅給魏老師的人生譜寫了一個閃爍的音符，
也讓這位老教師身上的正直可親、執著奉獻的教育品質成為一種精神得以延續，讓她教育事業上的句號成為我們日后前進的逗號，
（一）共建“心靈契約”
“心靈契約”是指組織要清楚每一位團隊成員的發展期望，并滿足之；每位員工也要為組織的發展做出全力地奉獻，因為他們相信園所也能實現她們的愿望。我們在
人力資源管理過程中，重視在園所內共建“心靈契約”。在個人的發展軌跡中，重視將這種共同發展的愿望轉化成一種有形契約的影響，讓園所和教工都精心呵護這
份“契約”。比如，我們分層進行不同年齡的調查，分析和定位每個人在“最近發展區”、“中期發展區“與“最終目標達成度”之間的關系。我們先后提出了“全員創新、
持續發展”、“樹今日形象，成明日品牌”等口號，在園所中教工們常被灌輸這種信念，將實施每個人的發展為導向實現園所的共同發展目標。
（二）“快樂工作——態度第一”
快樂無處不在，看你如何把握。我們倡導我們的教師尋找到自己工作的樂趣，倡導快樂地工作，讓我們的生活變得多姿多彩、充滿激情和富有幸福感。而在這種文
化的推進中，我們開設專題座談，先后圍繞著“我們除了工資還要什么？、“你對今天的工作滿意嗎？、你能描繪“優質人生”畫像嗎？”等問題為引導，打開缺口，全
力拓展。調動每位教師工作的積極性是人力資源管理的主要目標，同時要形成一種和諧向上的人際氛圍也是一種保障。通過實踐，我們把“態度第一”定位關鍵詞，
我們認為態度決定著一切工作的開始，態度能幫助我們越過障礙，能激發自我成長。我們把教工快樂工作作為一種形象的設計，讓大家在共鳴中共同描繪出“優質
人生”的自畫像，總結出關于工作、家庭、財富、消費、言行等方面的境界，更重要的讓大家是擁有了“快樂工作”的現實層次。
（三）享受生活
我們的甚或除了工作、事業和家庭外，還有許多別的興趣愛好。拿幼兒園中的中年教師來說，即使年輕時代有些興趣愛好，到了中年也會因為事業和家庭的餓拖累
而無暇顧及，這就使本已單調的生活更顯得枯燥乏味。為此, 我們提出了“享受生活”的口號，根據幼兒園本身的“國際象棋”特色教學，定期開展不同形式的棋類交流
活動，同時還挖掘教師的個人優勢，尤其是中年教師，以琴棋書畫與體育鍛煉相結合，這學期，有開設了“簡易瑜伽”的訓練，倡導一種勞逸結合的積極的休息。良
好的身體素質是戰勝心理壓力的基礎, 高尚典雅的娛樂也是生活中必要的組成部分。它不僅可以緩解心理壓力, 提高工作效率, 還可以作為我們事業和生活的潤滑劑
和調味品, 使人生變得絢麗多姿、趣味無窮。同時，知識女性的心理保健是一個十分復雜的問題, 不僅需要她們自身的調適, 同時也需要家庭的關懷以及社會各方面
的積極關注。我們嘗試組建一個“心理工作室”，力圖讓教師能隨時得到情緒上的障礙排除和心理壓力的緩解，這方面的設想將會促使教師們在滿懷信心、充滿活力
地為社會創造出更多財富的同時, 也使她們作為女性的人生充滿快樂、幸福和溫馨
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